我的教育故事

在师范毕业后的第一个年头，我就开始任教了，毫无经验可言。但抱着“初生牛犊不怕虎”的念想，不知不觉也过了一学期了。这其中，有师傅的谆谆教导，也有自己摸索的方法，另我感触最深的一件事，准确的来说应该是一个学生，因为是偶然间，我才发现她的优点、她的美。

她所在的班级是一个相当活跃的办法，要知道在体育课上，活跃的班级对于我来说，毫无控制力可言，连女生都会让我抓狂，不是注意力不集中就是捣乱，所以在她们班我的教学进度一直前进不了，有时我会很头痛，常常会骂他们，可喊破了喉咙也于事无补，真的已经失去了耐心，也失去了信心。曾经有一个星期，我就对他们班进行了队列练习，我就说你们一个人吵或者一个人做小动作那就全班一起重复做这个动作，直到全班安静听话为止。好像这样的手段一点都不管用，事后想想，一人做不好全班一起做这样是不是对别的孩子来讲不公平，况且他们也根本不会听我。就这样过了两个月，情况时好时坏。某一天，我偶然听到她们班的音乐老师说，陈哲萱她在秋游时爬树爬了可高了，我说这么小的年纪还能爬树爬这么溜，音乐老师说对啊，嗖嗖嗖的一下就爬到了树顶，可溜了。我心里就暗暗的想，明天体育课我要好好看下，以前注意力都放在了管纪律上，都没有注意学生的体育技能和身体素质。

第二天，刚好有那个班的课，于是我让她们进行了一次跳跃比赛，果不其然，她不管从姿势还是远度来看，都是非常优秀的，甚至是全班最优秀的。虽然她还时不时的会捣乱，管不住自己，但在比赛过程中可以看出她还是非常感兴趣的。此时，我心里有底了。在之后的课，我时不时的鼓励她，表扬她动作标准，连贯等等，有时还会让她带队领跑又或者向全班同学示范新动作。渐渐地，她不仅管的住自己而且还会帮我管纪律，有一次，和他一排的一个男生故意排不齐，她居然说快到队伍里来，男生一开始不理她，最后陈哲萱就直接把他拉到队伍里，我感到非常惊讶，一个调皮学生有如此大的进步。

现在，我觉得我似乎找到了管理调皮班级的方法，也抱着试一试的心态，用鼓励教育的方式来管理班级。首先，在排队的时候我会说，谁表现的好，让谁帮老师拿体育器材，或者今天的体育课，老师觉得大家表现的这么好要奖励大家玩一个游戏。说完之后立刻鸦雀无声，虽然排队到操场这段路还是稀稀拉拉有个别学生在讲话，但是已经进步很多了。在平时的体育技能教学中，我会时不时的鼓励孩子们，说他们真聪明，动作一学就会等等等等，也会多组织比赛和游戏，从而吸引他们的注意力。久而久之，虽然还有个别调皮的孩子，但是整个班级的纪律性、注意力、积极性都加强了，从而课堂效率也提高了。

我认真思考着，是不是孩子都是需要鼓励教育，对他们的严厉也许一时还有用，可时间长了收效却寥寥无几。鼓励，对我们自己而言是一种成长的动力，那么对孩子而言也是一样的。有时，我们也会把孩子与周围的孩子做比较，并且指责他，不顾孩子的自尊心，把孩子说的一无是处，我想人在孩童时代自尊心特别强，无论是低段年级的孩子，容不得别人说自己的不是，责骂只能让孩子朝二极方向发展，一是对抗，而是内疚，从而越来越没信心。这对孩子的成长只有坏处而没有一点好处。孩子们做完一件事情，他总会迫切地让父母和老师来看看，希望获得赞赏。如果没有，那孩子们会失落更会沉入自己的世界，比如管自己玩，完全不遵守课堂纪律等等。我们都渴望得到别人的尊重，孩子亦是如此，多给鼓励和支持，少一些批评，对孩子的自信心、学习能力、人际交往能力等方面的提高很有好处。